儿科团队传真谛
一花独放不是春，百花齐放春满园。“一个人再能干，力量终究是有限的，只有一个团队共同努力，才能做出一番大事业。”这是汪受传常挂在嘴边的一句话。在与同事们的合作下，汪受传所带领的中医儿科学团队在学科评比中不断获得佳绩。这个团队从几人发展到几十人，在海内外中医儿科界享有广泛声誉，获得的成果和荣誉不胜枚举。“目前我们已经拥有了三个全国‘唯一’，唯一的中医儿科学国家重点学科，唯一的中医儿科学国家级教学团队和唯一的中医儿科学国家级教学名师。”已近古稀之年的汪受传谈到团队，脸上充满了自豪与自信。
博学笃行：学做“四能”之人
团队之所以能有这样的规模和成绩，不能不提到现代著名中医儿科大家江育仁教授。汪受传聊起自己的恩师，崇敬与缅怀之情溢于言表。
他回忆，跟师24载，他与江育仁教授之间已是情同父子。他们之间，有耳提面命的谆谆教诲，有言简意赅的迷津指点，有为人为医的潜移默化，有立足宏远的阔论高谈。尤其是江育仁老师博览群书、勤于临证、敢治难症，提出了具有创造性的学术观点，为现代中医儿科学留下了浓墨重彩的一页。汪受传自己也从中受益匪浅，学而时习并笃行之。
汪受传是南京中医药大学首届硕士生，做学生时，老师就要求他做一个“能看病、能写作、能讲课、能科研”的“四能”之人。做到前“三能”，汪受传自认为不在话下，因为他有多年的学习和基层行医的经历。而科研做什么，课题怎么做？他一直懵懵懂懂。当读到老师提出的“脾健贵在运不在补”的学术观点时，他觉得有文章可做。于是，汪受传苦干两年，开展文献、病种、治法、方药的临床与实验研究，完成了“儿科运脾法的临床和实验研究”的学位论文，并从中初步掌握了中医科研的思路与方法。后来，他成为江育仁的学术继承人，深得其真传。
作为学科带头人，汪受传深知学科发展的关键是人才梯队的建设。汪受传将老师的育人理念和教学方法发扬光大，有的放矢地利用课题、学科工作让年轻人在实践中迅速得到锻炼和提高，将南京中医药大学中医儿科学科打造成了一支年龄结构合理、学术水平在全国领先的人才队伍。他培养并指导了全国中医儿科学最年轻的教授、博导，为学科的发展储备了一批高水平人才。
言传身教：接力学术代代传
南京中医药大学中医儿科学团队现有40多人，从事小儿肺系疾病、小儿脾系疾病、小儿心肝系疾病、小儿肾系疾病等研究方向，一支年龄、知识、学历、职称结构合理的学术梯队已经形成。年起相继被评为教育部国家级重点学科、国家中医药管理局重点学科，年被评为卫生部国家临床重点专科，年又被评为江苏省儿童呼吸疾病（中医药）重点实验室。他们青蓝相继，在传承与弘扬学术方面做出了突出贡献，多次获得教育部国家级教学团队、国家级精品课程、国家精品资源网等荣誉。
代代言传身教、潜移默化是这个团队的特点。在做人方面，敦厚而真诚的汪受传也教会了学生如何尊师重道。汪受传的博士生赵霞曾跟随江育仁、汪受传两位老师一起去天津等地开会。她看到，江育仁老出门，带着大包小包生活用品，汪受传跟老师身边，一边扶着他上坡下坎，另一边手提肩扛着大大小小的行李和公文包。
在做事方面，“从汪老那里学到最重要的一点是认真。”一次，赵霞将一篇论文稿送给老师汪受传看，汪受传指出其中的古籍引文可能有误，要她再作核对。赵霞说：“我也是引用的权威性著作。”汪受传说：“凡是古籍引文，必须核对原著原文，否则‘天下秀才是一家，你抄我来我抄他，’必然越抄错误越多。”赵霞再去查找原文，果然发现引文有误。
赵霞成为博导后，也将严谨、认真传了下去。她的学生*争光说，对自己和同门的文章及标书，具体到一句话、一个标点符号，赵霞老师都认真细致修改。正是赵霞的严格要求，学生的医疗、科研和写作能力得到很大提升。前几年，汪受传、赵霞的研究生每年都有四人同获国家奖学金。
如今，这个团队及其所培养的多位成员分别在高校、医院、全国学会、世界中联等担任不同职务，承担着中医儿科医教研和国际间传播的使命与任务。
“推动学科发展，造福中国和世界儿童，需要一代代中医人接力，才能不断传承弘扬，保持其旺盛的生命力。”先后担任中华中医药学会儿科分会主任委员、世界中医药学会联合会儿科分会会长的汪受传的一番话，道出了中医传承的真谛。
文
周颖
编辑
顾莫阳
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